基于理念的设备管理与可靠性课程教学改革与实(2) -设备管理与维修杂志社投稿

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基于理念的设备管理与可靠性课程教学改革与实(2)

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针对《设备管理与可靠性》课程中设备可靠性部分的知识点，建设启发式、研讨式和案例分析式教学方法。给学生提供自学材料，包括系统可靠性分析与设计方法中的可靠性框图、故障树分析、故障模式与影响分析以及各种设备可靠性方法等。学生参考自学材料并调研国内外的相关文献，完成设备大修、改装或更新的技术经济分析的小论文。通过2个学期的案例分析式教学方法改革，学生在文献调研及论文写作方面的能力具有显著提高，同时加深了对专业理论知识的理解，达到了提高教学质量的目的。

3.3 基于OBE工程教育改革的考核模式

基于以学生为主体的教育理念，将课程内容及实践环节进行改革，同时考核形式也需进行相应调整，原考核方式为平时成绩20%+期末考试80%，现改为考核成绩包括平时成绩10%+期末考试60%+课程大作业30%。其中，平时成绩10%包括作业情况、课程小结测验、出勤等，课程大作业30%包括翻转课堂情况和小论文成绩。本考核方式的改革结合翻转课堂教学方式和案例分析式教学方法，重点突出对学生实践能力的考核，锻炼学生的综合素质。

4 结论

通过将OBE教育理念引入《设备管理与可靠性》的教学实践中，结合以学生为中心，以能力为导向的思想，综合运用翻转课堂、案例式教学、研讨式教学等多种教学方法，能够将课堂理论教学与工程实际有效结合，既可以培养学生主动思考、积极参与讨论的主观能动性，又可以提升学生解决工程实际问题的能力。基于OBE理念的《设备管理与可靠性》课程教学改革，不仅有利于本课程教学效果的提高和学生能力的培养，还可用于其他专业课程的教学，具有很好的推广应用效果。

[1] 苏春,陈斌.课程思政的素材挖掘、内容组织与教学实践——以《系统可靠性分析与设计》课程为例[J].东南大学学报(哲学社会科学版),2019(21):145-148.

[2] 段礼祥.主动学习与学生发型问题能力的培养[J].教育教学论坛,2018(08):23-24.

[3] 朱正伟,焦竹青,储开斌等.OBE理念下信息类人才创新能力培养的探索[J].电气电子教学学报,2017,39(02):30-33.

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